北京中科高效抗白个性施术 http://m.39.net/news/a_5888004.html当代中国特色司法的历史逻辑01周安平老师寄语
学历史的最大意义，是了解人的历史角色，不能把自己看得太重，也不能把自己看得太轻。每个人都不能左右历史，但每个人又都在影响历史。历史就是每一个人的人生汇成的洪流。在这个洪流中，我们的努力、我们的奋斗，虽然终将流逝，但亦终为历史。所以，我们要珍惜自己所说的每一句话，所做的每一件事。因为，这些都将成为后人品头论足的依据。无论我们在历史上有多么重要，或多么不重要，我们即使不能让我们的后代引以为傲，也至少不能让他们引以为羞。
——/8/7写给中国特色司法逻辑课的全体同学
02课程感言
级外国语学院本科生张忱
作为一名外国语学院的学生，我在这门课上收获颇丰。首先，能够扩展了自己的知识面，增加了自己在法律、历史方面的了解，也深感法律与历史的无穷魅力。其次，周安平老师的讲解深入浅出，让我能够从法律的视角，以一种全新的思维方式去重新看待并思考生活中、社会上的一些问题与现象。此外，每一名同学都有围绕课程主题进行主题发言的机会，充分调动了大家阅读相关文献与发言讨论的积极性。同时，课程体验非常愉快，我也深感自己阅读量之不足与视野之狭隘。最后，在此想借机对周老师以及这门课中遇到的所有小伙伴表示感谢！
级哲学系本科生张兴鑫
通过周安平老师的《当代中国特色司法的历史逻辑》课程，我对当前中国司法制度以及司法逻辑的历史渊源、来龙去脉有了较为清晰的认识。周老师从历史发展脉络的角度，介绍宏观的历史背景，梳理了自新中国建立之后，中国的法制发展史，在这一梳理中我更加体会到宏观历史背景与较为微观的司法体制、司法逻辑的关系。同时，老师也鼓励我们在课堂上积极参与，根据自己感兴趣的、与课堂相关的话题，进行展示，自己准备的过程也是将老师讲解的内容消化吸收、再整理、再理解的过程，通过自己的准备，使我对老师讲解的内容更加明晰，对司法逻辑形成的内在脉络也更加了解。最后，通过这门课程认识到许多不同学科的同学，自己在与不同学科同学的交流中，接触到更多的问题切入角度以及思路，获益匪浅。
级商学院本科生陈思佳
这门课主要讲述了当代中国特色司法的内涵与其历史演变过程，通过这门课的学习，我了解了司法的基本理论，也对司法精神有了更深的认识。由于这门课“研讨课”的性质，我需要在某一特定的方面搜集大量资料以向大家介绍，在收集资料的过程中我了解了很多之前从未涉及到的知识。同时，这门课的学生几乎都是文科类同学，而在课堂上大家的交流其实是比较密切的，我作为理科生在这种交谈中了解了看事物的不同角度和态度，学会了更全面地去看待事物。
级法学院本科生彭缘杰
在这两个月里，我们一起研读了中国的近代历史，从清朝末年走到文革时期，每一个事件都留下了大家思考和讨论的痕迹。圆桌上，我们基于历史探讨了司法，留下了十分美好的回忆。一门学问，如果能够改变你看世界、看人生的方式，那它已经走进你的生命；它不是你要应付的功课，不是繁杂晦涩的一堆专业术语，而成为你人生中真正的关怀。
那么历史是如何走进我们的生命、成为我们的关怀的呢？
我们了解历史、发现历史，愈是深入、眼底愈是透澈。再次拉回现实后，不至于活得浑浑噩噩，而能够保留自己理性的判断。同时，我们回溯历史，感悟苦难，慢慢理解抽象的价值，引导我们塑造公民精神。
“艰险我奋进，困乏我多情。千斤担子两肩挑，趁青春，结队向前行。”
级社会科学试验班本科生周全
周安平老师让我第一次，从法理学的视角，完整地审视了49年建国后的中国近代史。一个个尘封的历史事件，在一次次研讨中被重新摊平展开，其间来龙去脉，纤毫毕现；一位位已化为枯朽的政治人物又重新站立起来，让我们看见他们面临变局时的敏锐与惶惑，身处历史转折处的贞守与冒险以及他们的野心和狭小。中国法治背后的司法逻辑，就在这批新中国最早的政治家们一次次个人化的坚持、冒进、投机与抗争中出具雏形，基尔希曼在柏林法学会上所言“法学的偶在性”在这里似乎又一次被印证。中国司法，因国情特殊性、历史传统性与现代性的纠葛等诸多因素的牵绊，变得极为复杂多变，无人能确切知道其未来走向。既无法断言其去往何方，知其从何处而来便具有了格外的意义。
级社会科学试验班本科生柳雨含
很荣幸本学期能在周安平老师的带领下进行“当代中国特色司法的历史逻辑”一课程的学习。虽然是短短一学期的课程，但是给我带来了满满的收获:不仅使我对于建国以来的中国历史有了一定的广泛了解，而且对于大型历史事件的背景、发展过程、影响(尤其是对司法程序、司法原则、司法机构管理等方面的影响)有了较为深入的思考和认识。与此同时，“翻转课堂”式的课程教学方法也使我受益匪浅:在周老师的课程主题指导与课上主持补充下，我们每个人都可以选择自己感兴趣的方向进行课下自主资料查阅和课上交流讨论，进而进行思想的交锋。
级政府管理学院本科生王中振
感谢这一学期的司法逻辑课程，它让我以多个角度去审视和思考国家司法的历史、过程和性质，既具有浓厚的历史感，又具有深切的现实关怀，使人可以时刻保持冷静的头脑、充分的反思与追寻真理的渴望。感谢周老师，带领我们遨游知识的大海，让我们的学习道路充满动力。
级法学院本科生冉雨茹
上了一学期周安平老师的《当代中国特色司法的历史逻辑》DIY阅读课程，我受益良多。在这门课上，我从一个全新的角度，也就是从历史的角度去更深入的理解当代中国特色的司法制度。虽然我国当代法律制度是移植于西方，部分制度也受到苏联的影响，但有更多特色的司法制度，其源头是中国近代史。只有从历史的角度去考察一些特色得司法制度如何形成，有哪些特点，到今天体现为何种制度，才能最终去更好的反思现行的司法制度，才能洞察到当代的司法制度的弊端和缺点所在，才能在此基础上更好的寻找改进的出路。从历史的角度分析当代司法制度，不仅是为了更好的理解现行的司法制度，更是为了从中国语境出发，为司法制度的改革和发展探寻更合适的道路。
除此之外，我还在这门DIY课上学会了如何分析史料，如何运用历史分析法，如何从已有的历史文本中提取所需要的信息。这种学习方法是非常有助于我的日常学习的，并且也启发我可以在今后的学习中运用这种方法去分析法律问题。
总之，在这门课上，我获得了非常多的东西，不仅有全新的知识，更有学习研究的方法。希望下次还能有机会上周安平老师的DIY阅读课。
级法学院本科生吴显旻
《当代中国特色司法的历史逻辑》一课内容充实有趣，老师将现代史中的人物与事件生动而细致地做了展开，打破我对特定人物和事件的刻板印象，让我能尝试着从另一个维度思考历史、思考法律与政治，并尝试着以史为镜来思考当下的问题。
通过课堂报告，我的检索与归纳能力得到了很大提高，在大数据时代从扑朔迷离的信息中研究史实、探寻真相是一项需要大量精力投入却又让我乐在其中的事，寻求真相的碎片与其佐证，并通过自己的思考将碎片拼成完整的图的过程让我体会到了欣慰与喜悦。
级文学院本科生杨泽凡
通过“当代中国特色司法的历史逻辑”课程的学习后，使我受益匪浅。老师培养了我一种基本能够以当代中国社会的历史变迁为背景，将宏观政治结构与微观法治行为结合起来进行分析的能力，通过对历史史实的描绘，揭示了当代中国特色司法模式的历史由来，从而启发了我思考并探索中国司法的未来路径的热情。老师将课程分为五个关键词——”阶级“、”数字“、”民意“、”指示“与”大众“，这五个核心词汇几乎是贯穿了现代中国特色司法治理的整个历史进程，以小见大，以微观分析宏观，以历史解释司法现象，逐渐培养了一种具有跨学科视野研究方法。
级法学院本科生倪君薇（课代表）
没人能预知未来，也没人能真正自己把握自己的命运。任何人的生命里都会留下时代的烙印，每一个人都是被时代裹挟的人。而正因为如此，学历史，学的就不仅仅是那些真真假假了，更多的是人性。因为历史总是在拐弯处最无情又最深刻地放大人性，比如那些虚实之间的生与死，日夜之中的苦与思，饱暖与饥寒之间的大爱和小爱，虽抽象，却也现实。历史告诉了我们：最不该挑战的是人性，最不应该期待的也是人性。
幸好，人类与动物最大的区别就是在，人类智慧懂得用制度去约束人性——这意味着追求利益最大化的人只有懂得守规则以避开制度的惩罚和训诫才能免于损害社会，那么这样才能算是构建了一个完整而和谐的社会，这是一种制度逻辑。
司法逻辑便是制度逻辑之一，如何才能设计一个好的制度，既约束人性，又不捆绑人性？如何才能实现理性人选择和时代进步的激励相容？信息高速发达、信息传递频繁的今天，我们又是否能建设更好的制度，或者又是否能废除过去的某些制度？
上述问题，也许正处于时代环境下的我们不能进行一个全面地解答，但好在我们还能通过理性地分析、逻辑性地探讨找到一些“解药”。
我真心感谢周老师开设的这门课程，感谢他对年轻一代的关怀和希冀，感谢他毫无保留地传授，感谢他静心地聆听我们的声音。
03
课程合影
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