我们对所有学生规定了一个统一的培养目标，那就是按照现行高考体制的要求，在每一门必须考试的功课上考出最理想的分数。 不管你个人的天赋有什么特征，不管你的大脑结构是不是适合在数理化的学习上取得突出的成绩，你都必须无条件地按照学校的要求背书、背公式、做练习题，最后以出色的考分为学校争得荣誉，为老师争得奖金和先进教师称号
北京治疗白癜风的比较专业的医院。你如果做不到这些事情，达不到这些要求，你就一定会受到歧视，受到侮辱，一定会被学校和老师宣布为不堪造就的废物。 可是，从学生的权利来说，学生不是为了给学校争取荣誉、给老师争取奖金才来上学的，而是为了求得自己知识的增长、天性的发展才来上学的。学校和老师把学生当做自己谋求显达和晋升的工具是彻底错误的。 从人类大脑的结构特征和每个个人的人格特征来说，也决不是每个人都适合在数理化的考试上取得突出的成绩，因为每个人的智能不只是存在程度上的差异，还存在结构类型的差异。对于智能结构不一样的人，采用同一的评估标准，显然是极其错误的。 美国学者霍华德·加德纳认为人类有七种不同的智能。它们是： 1，语言智能，就是人们对于语言文字的掌握、运用、表现能力。这种能力在诗人、作家和演说家身上表现得最为突出。 2，数学逻辑智能，就是数学思维和逻辑推理、科学分析的能力。 3，空间智能，就是在脑中形成一个外部空间世界的模式并能够运用
哪家医院治白癜风有效和操作这种模式的能力。工程师、航海家、水手、外科医生、雕塑家、建筑设计师、画家等等是具有高度发达的空间智能的例子。 4，音乐智能，从事音乐创作、演奏、舞蹈和其他舞台表演的人，通常在这方面比较突出。 5，身体运动智能，是运用整个身体或者身体的一部分解决问题或者制造产品的能力。舞蹈家、体育运动员、外科医生、手工艺大师在这方面有突出的表现。
