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年7月，因工作需要，我接手西渡学校。这是一所综合办学水平比较好的乡镇九年一贯制学校。敬业的教风、淳朴的学风让我踌躇满志：进一步提升办学水平，打造一所高品质学校，接力棒已传递到我手中；如何在继承中求学校创新发展牵动着我的心。于是，分批座谈、分层调研、个别谈心，快速全方位地了解学校的方方面面；理清头绪，寻找发展点，借区教育局区级“支点”计划申报，“构建‘学生学习核心素养培育’模式”浮现在我的脑海里，学校“支点”计划应运而生了。
“找准一个支点，撬动一个地球”的思想理念让阿基米德成为科学巨匠。可是，让“支点”计划落地，非一日之寒。如何去实现“撬动”之效呢？作为校长，我最先做到聚集团队智慧，创新工作机制，做推动学校全面发展的引跑者。
搭建框架，分解支点计划推进途径
学校支点计划体现着一个校长的办学总思路，是学校工作的总指南。要把这些总思路落实下去，唯有把它分解到各个条线工作中。于是通过上下反复研磨，在学校支点计划统领下的“1+X”特色项目实施方案总框架一一构建成形，如“1+5”德育特色课程、“1+5”科技特色项目、“1+7”体育特色项目、“1+7”艺术特色项目、“1+6”文学社团特色项目等实施方案体系从我和条线教师们手拉手酝酿中逐个诞生了。“支点”计划是系列1+X特色项目实施方案的主魂，要把这些若干串成一个整体，从顶层设计的思考，到具体行动方案的落实，让办学思路真正与实际工作接上地气。
管理下水，助推教师专业发展
学校管理者与教师的思考是否合拍需要这两者之间思想的共鸣。如果从计划到方案设计都是管理者层面操作，那么管理者与实施者之间同振共鸣的实现就会成为学校工作的一大难题。然而，如果一味放手给予，也难以把校长的管理理念根植下去。
潜下去做好“传”、“帮”、“带”的管理与指导，这是我近期思考与实践的一种校长下水作业模式。首先把自己的想法与相关项目组老师促膝谈心式分享，把自己的办学思路注入到教师的头脑中，随即让其尝试方案制定；然后，校长和职能部门再与项目组面对面斟酌完善方案。经过几上几下的修改，老师们的思想认识逐渐与校长的设计思路同步；最后，让每个项目组深入推进各个项目，在教育教学实践中提升学生学习核心素养。看着一个个脸上露出成就感的老师，我深深体会到校长不仅是一个总设计师，还是一个手把手教学徒的导师。管理者的下水能助推教师的工作执行力。
言教百遍不如身行一次，在带领教师团队模板化演示的同时，我根据自身的管理经验和专业特长，给自己留了一块自留地——“学法指导”校长工作室。那是我工作管理的芳草地，有我自己的学生和自己的课堂。我是他们的班主任、导师、合作学习伙伴。我把几十年的教育教学经验和所学的知识与技能化成一个个专题讲座，传授给工作室学生，让他们能面对面听到、学到全新的学法、实用的学习策略，凸显了学校支点计划相的核心内容，打造了一个“老师如何培育学生学会学习的核心素养”的学法指导样板，辐射给其他学校管理者与教师，优化了教师们的教学行为和教学指导力，成就了一位校长始终保持着一颗教师之心的幸福感。
科研引领，掀起教师研究之风
依托课题研究，提升教师工作思考力，吹动教师研究之风，科研驱动不失为一个良策。校长必须和教师一起行动研究，于是，紧扣着学校支点计划，我主持的学校主课题《“学习核心素养整体育人模式”项目设计与管理的实践研究》带动着管理与学科十个子课题滚动了起来，并把所有课题的研究策略粘贴到一个个教育教学专题研究活动中，尽可能全覆盖地渗透性实施，摒弃了为了课题而做课题的枯燥科研作风。校长此时不仅仅是指挥员，而是“举案齐眉”的同行合作者。同时，为丰富学校校本培训这一平台，以支点计划为立足点，我主持开发了“基于学生学习核心素养培育，构建学校整体育人模式”区级校本培训项目，给予受训者一种及时雨般的输送和灌溉。此时的校长不仅是合作者，而且是团队的领跑教练。
挖掘潜力与亮点，提高教师幸福指数
先，校长要有一双慧眼识俊才的眼睛。通过鼓动与引导，让那些自我都无法相信的不可能，成为教师在成功后的得意之作。本学年中，学校的一个个特色项目、一个个专题活动设计，都是出自一个个普通老师之手。教师的工作理念在与校长共谋的一个个项目中而逐步提升。校长精细化的指导，挖掘出一个又一个有潜力的教师。这一个又一个老师形成了一个群体，再去带动一批批一线老师蠢蠢欲动、大胆参与，成就感令他们陶醉，忘却了过程的辛苦。其次，校长应搭建舞台展露更多教师的精彩。让献花与掌声激励着那一颗颗砥砺前行之心，敦促一批批普通教师依托校级舞台脱颖而出、区级范围风采展示，多种宣传渠道亮化，转化为一个个研究型教师、智慧型教师和骨干型教师。活力校园，牵引着教师走出工作瓶颈或专业迷茫，痛苦并快乐的体验会让整个团队笑在最后。
“找准支点，创新发展”将成为我作为一个校长的工作风向标。让我们从支点出发，寻觅更多金点子，引领奉贤教育创新实践，共同描绘“自然，活力，和润”的奉贤教育总蓝图。
(作者为奉贤区西渡学校校长)
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